1. Indiquez le niveau de langue:
a.
• un nez – un pif
• un toubib – un médecin
• un gosse/môme – un enfant
• un copain – un ami – un pote
• des godasses – des souliers – des chaussures
• casse-pieds – ennuyeux – fâcheux
• demeurer – habiter – crécher
• louper – manquer – rater
b.
• J’étais en train de manger quand j’ai rencontré celle que j’aimais tant.
• Je me restaurais quand entra dans ma vie celle pour qui je brûle d’une passion folle.
• J’cassais la dalle quand j’l’ai vue, la nana qu’j’ai dans la peau.

c.
. Où est-ce que vous avez garé votre automobile?
. Où as-tu garé ta voiture?
. Où tu as garé ta bagnole?

2. Associez ces mots à leurs synonymes :
- langage courant: un livre – une maison – un morceau – fatigué – la peur – amoureux – un homme – une voiture
- langage soutenu: épris – un mâle – l’effroi – une automobile – un fragment – un bouquin – une demeure – las
- langage familier: un mec – une bagnole – une baraque – un manuel – un bout – entiché – crevé – la frousse/la trouille

 
3. Reformulez correctement ces phrases écrites en français familier:
a. C’est qui qui a gagné?
b. Tu vas pas y aller à pied!
c. Va falloir que je m’en aille.
d. Où qu’on va maintenant?
e. T’es mon pote, pas vrai?
f. T’es pas au courant?

4. Reformulez les phrases suivantes en français courant, en donnant les équivalents des mots en italique:
a. Ce costume est désuet.
b. J’ai loupé mon examen.
c. Cette besogne me convient.
d. Il est très épris d’elle.
e. C’est un grand gosse d’une dizaine d’années.
f. Nous avons demeuré à Paris pendant plusieurs années.

5. Réécrivez en langage courant ce texte écrit en langage familier. Remplacez les expressions en italique par leurs synonymes, puisés dans la liste ci-dessous. Pour certaines structures vous devez trouver vous-mêmes l’équivalent approprié. Bon courage!
kilomètre • la localité • la soeur • la cigarette • les allocations familiales • habiter/loger • être sans argent • prendre/voler (2 fois) • comprendre (2 fois) • l’argent (2 fois) • la jeune fille (2 fois) • partir/s’en aller/s’enfuir (2 fois)

Lucien: Dis donc, t’es pas au courant?
Yves: De quoi?
L.: Frédéric s’est tiré avec la meuf de Cyrille qui lui a piqué tout son fric.
Y.: Tu peux pas répéter, j’ai rien pigé, moi!
L.: Frédéric, le pote d’Alain, qui crèche dans le p’tit bled à trois bornes d’ici... Il s’est cassé avec Jasmine.
Y.: La nana de Cyrille?
L.: C’est ça, t’as finalement capté. Eh ben, Jasmine lui a piqué son osseille.
Y.: C’est pas cool, ça! Mais c’est qui qui t’as dit ça?
L.: La frangine de Cyrille. J’l’ai eue sur son portable.... Dis, t’as pas une clope?
Y.: J’en ai plus. Ch’uis un peu raide en ce moment, j’ai pas touché mes allocs.
L.: Bon, alors tu viens? J’ai garé ma bagnole près d’ici.
                                                          (D’après À vous de jouer!)

6. Indiquez pour chaque phrase de quel langage il s’agit (familier, courant, soutenu):

- Ché pas pourquoi il a pété les plombs. :
- Se restaurer était son obsession. :
- Faisons vite sinon elle manquera son train. :
- Fred a beaucoup de chance. Il a réussi son examen. :
- Mes godasses elles brillent. Faut dire que j’les ai bien cirées. :
- J’ai un pote qui est fou de mangas. :
- Portez discrètement votre regard vers cet homme là-bas. Ne dirait-on pas qu’il arbore un postiche sur le crâne ?:
- Mes chaussures brillent parce que je les ai cirées avec soin. :
- Faisons diligence afin qu’elle ne manque pas son train. :
- Toute la journée y pensait qu’à s’goinfrer. :
- Faut se grouiller sinon elle rate le train. :
- Mes souliers luisent parce que je les ai cirés soigneusement. :
- J’ai un ami qui apprécie particulièrement les mangas. :
- Regardez ce type là-bas, vous croyez qu’il porte une perruque ?:
- Je ne sais absolument pas pourquoi il s’est mis en colère !:

7. Classez les phrases suivantes selon le registre dans lequel elles ont été écrites.(Indique le numéro de la phrase pour éviter de la recopier.):

1. Où t’as rangé les clés ?

2. L’excès de boisson le rend incohérent.

3. La bourrasque chassait de gros nuages sur les cimes.

4. Qui est-ce qui a lavé ma chemise ?

5. C’est moi qui ferai la vaisselle ce soir.

6. Il était fort irrité.

7. Qui c’est qui m’a cafté au pion ?

8. Voulez-vous avoir l’obligeance d’avancer un peu plus vite car je suis en retard ?

9. Jean a fait l’acquisition d’une nouvelle automobile.

10. C’est pas eux qui l’ont dit.

8. Les phrases suivantes ont un sens tout à fait différent en argot. Faites des paires des phrases ayant le même sens:

9. Les mots des séries suivantes désignent, dans la langue familière, la même chose. Laquelle ?

a) le caillou – le cassis – la carafe – le carafon – la cafetière – le citron :

b) le blé – le pognon – le fric – les balles – les briques – l’oseille :

c) tu me rases – tu me lasses – tu me barbes – tu me fatigues – tu m’embêtes :

d) se casser – se tirer – filer – se carapater – se tailler – prendre la tangente :

10. Associez les verbes synonymes.

11. Réécrivez ces phrases dans un registre courant :

- Quand c’est que tu pars ? :
- C’est la piaule à mon frère. :
- J’ai pas dit que t’étais moche :
- Quand j’avais cinq ans, je m’ai tué. :
- Si j’aurais su, j’aurais pas venu. :
- Ton pote, il est pas fufute. :
- Dis-lui pas où on est. :
- Il a qu’à pas me prendre la tête ! :
- J’ai couvert mon petit frère pour pas qu’il tombe malade. :

12. Trouvez les différents styles de langage pour les mots ci-dessous (courant, familier, soutenu):

- Un bled :                             

- Un village :                         

- La télé :                      

- Une caisse (voiture) :
- Perdre :                               

- Un enterrement :                 

- Égarer                            

- Un pote :                            

- Les obsèques :                       

- Une automobile :                

- Un camarade :               

- Une voiture :

13. Faites correspondre le mot de langage courant à celui de langage familier :

- Mes parents ont commandé une nouvelle bagnole. (E O T U I R V) :
- Je profite des soldes pour m’acheter des fringues. (N Ê T M E V S E T) :
- J’ai marché dans la boue et mes godasses (H S E U S S A C R U) sont sales. :
- Grouillez- (P Ê E D Z É C H vous ! nous sommes les derniers !:
- Arrête de me faire rigoler, (I R E R) nous allons être punis !:
- La piaule (R A C E M H B) de mon frère est proche de la faculté. :
- On entend les gosses (S A F E T N N) crier dans la cour de l’école. :
- Je n’ai jamais de veine (A C C E H N) aux jeux de hasard. :
- Mon petit frère est froussard (U U X E R P E), en particulier la nuit. :
- La moto de mon voisin fait trop de boucan. (R U I B T) :

14. Parmi les mots entre parenthèses, choisissez ceux qui conviennent au contexte.

Exemple

André a brûlé un feu rouge. Malheureusement pour lui,………………….(un agent de police, un flic, un policier, une police) surveillait l’intersection.

Réponse

André a brûlé un feu rouge. Malheureusement pour lui, (un agent de police, un policier) surveillait l’intersection.

NOTE. – Ici, le contexte exige un terme neutre comme agent de police ou policier. Un flic et une police relèvent du registre familier.

N’hésitez pas à utiliser un dictionnaire de synonymes pour cet exercice.

1. D’après les articles dans les journaux, c’est au moment où l’assemblée s’est terminée que

…………………. (le brasse-camarade, le chamaillage, la chicane, la zizanie) a commencé.

2. Après la soirée pour fêter l’ouverture de cette nouvelle polyclinique, plusieurs invités sont rentrés chez eux avec…………………. (un mal de bloc, un mal de tête, une céphalée, une migraine).

3. C’est toujours impressionnant de rencontrer un écrivain qui vient de publier ………………….(un bouquin, une brique, un livre, un roman) de 1 000 pages.

4. Devant le notaire, les membres de cette famille se sont mis à …………………. (se chamailler, se disputer, s’engueuler, se quereller) à propos d’un élément marginal du testament.

5. Contrairement à ses prédécesseurs, le premier ministre est arrivé au parlement dans ………………….(une automobile, une bagnole, un char, une voiture) rouge.

6. Lors de son séjour de coopérante à l’étranger, Héloïse a perdu l’habitude de se faire …………………. (cajoler, chouchouter, dorloter, traiter aux petits oignons) par sa famille.

7. Lorsque les enfants de la garderie sont arrivés au parc, il s’est tout à coup mis à …………………. (flotter, mouiller, pleuvoir, tomber de la pluie).

8. Les directives pour le travail sont les suivantes : …………………. (composer, écrire, pondre, rédiger, scribouiller) un texte de 300 mots sur le roman de Jacques Poulin.

9. Entre les séances de travail à huis clos, les ministres de l’Éducation n’apprécient pas les

…………………. (conversations, échanges, jasettes, causettes) avec les médias ; ils préfèrent se retirer et se reposer.

10. Depuis le début de l’automne, Maud se sent envahie par un genre de …………………. (déprime, grisaille, morosité, vague à l’âme).